Henvisning
Byg en magnetfeltplade af petriskåle og se magnetfelterne på magneter og i forskelligt elektronisk udstyr.
Byg en elektromotor
Byg en elektromotor
Uddannelsestrin
Har du spørgsmål?
Skriv til astra@astra.dk
ForløbsplanAktiviteter og organisering
Mere om forløbet Centrale pointer, mål og evaluering
Didaktiske valg Didaktiske modeller og ressourcer
ForløbsplanAktiviteter og organisering
Intro til forløbet
H.C. Ørsted var en dansk kemiker og fysiker, der er verdensberømt for opdagelsen af elektromagnetismen. I 2020 fejrer vi 200-året for denne opdagelse, og dette forløb er en del af den samlede pakke med undervisningsforløb fra Astra.
I dette forløb stifter eleverne bekendtskab med magnetisme og konstruktion af en simpel elektromotor.
Forstå udfordringen
Eleverne skal få noget til at bevæge sig ved hjælp af en lille elektromotor, som de selv skal bygge.
Krav:
- Eleverne skal benytte EDP-modellen.
- Eleverne skal bygge en elektromotor.
- Elektromotoren skal få noget til at bevæge sig.
- Det, der bevæger sig, skal bevæge sig hurtigst muligt.
- Det skal kunne fungere som blikfang i en udstilling.
Iscenesæt udfordringen
Iscenesæt udfordringen ved at se filmen ‘Elektromotor’.
Vær i filmen opmærksom på, at de omtaler plus og minus i forbindelse med magnetisme. Der er til sidst tilføjet en rettelse/præcisering af korrekt brug af begreberne. Plus + og minus – i forbindelse med elektricitet og syd- og nordpol i forbindelse med magnetisme.
Links & dokumenter
Undersøg
Lad eleverne undersøge magneters magnetfelt med aktiviteten Se magnetfelter og derefter undersøge magneters styrke. De er nu klar til at undersøge, hvordan de kan konstruere en lille, simpel elektromotor. I listen med links finder du tre forskellige aktiviteter, som kan bruges til dette.
Få ideer
Lad eleverne udvikle ideer til, hvordan de kan benytte elektromotoren til at få noget til at bevæge sig. Hvis klassen har dannet grupper, kan de fx benytte Brainstorm bordet rundt. Ellers kan man med Åben brainstorm danne grupper med udgangspunkt i de ideer, eleverne helst vil arbejde videre med.
Lad eleverne vælge den ide, de vil gå videre med, hvis de ikke allerede har valgt den i forbindelse med brainstormen. De kan fx benytte metodekortet Hvilken ide vælger vi?
Konkretisere
Lad eleverne tegne skitser til, hvordan deres konstruktioner kan se ud, og evt. hvilke materialer de vil benytte. De kan evt. udfylde metodekortet Læg en plan s. 1, punkt 1 og 2.
Konstruere
Sæt eleverne i gang med at konstruere deres første prototype. Den største udfordring i delprocessen er, om alle elever kender deres opgave, og om de udfordres i forhold til at variere de opgaver, de hver især bidrager med. Benyt evt. metodekortet Opgavefordeling.
Forbedre
Lad eleverne undersøge, om det gør en forskel, hvis de anvender en anden type magnet, bruger flere ledninger, bruger en tykkere eller tyndere kobberledning eller ændrer typen af batteri.
Eleverne tester deres prototype. Kravene fra udfordringen fører frem, til at eleverne overvejer følgende:
- Gør pynten det tydeligt at se, at motoren kører rundt?
- Kan man se, at motoren kører rundt på lang afstand, fx fra den anden ende af klasselokalet?
- Kører motoren så hurtigt rundt som muligt?
Lad eleverne vise hinandens prototyper frem – evt. med metodekortet Opsamling – mellemtrin. Eleverne fortsætter med at forbedre deres prototype ud fra de ideer, de har fået i opsamlingen.
Præsentere
Lad eleverne producere en lille video, hvor de forklarer, hvad det er for en løsning, de har produceret. Inden eleverne går i gang med at producere deres video, så skriv kravene til videoen op på tavlen, fx:
- Videoen må maks. vare 2 min.
- I skal fortælle, hvordan en elektromotor virker.
- I skal fortælle, hvordan I har fået jeres konstruktion til at bevæge sig så hurtigt som muligt.
- I skal fortælle og vise, om det gør nogen forskel, hvilke magneter, ledninger eller batterier I anvender.
- I skal vise, hvordan jeres konstruktion fungerer, og om den er god som blikfang for en udstilling om H.C. Ørsted.
Mere om forløbet Centrale pointer, mål og evaluering
Byg en elektromotor
Det kræver kun tre ting at bygge den simplest mulige elektromotor: en magnet, et batteri og en kobbertråd.
En elektromotor udnytter, at en elektrisk ladning, der bevæger sig på tværs af et magnetfelt, påvirkes af en kraft. Hvis vi anbringer en ledning på tværs af et magnetfelt og sender strøm gennem ledningen, vil den derfor påvirkes af en kraft. Denne kraft kan udnyttes og fx bruges til at få en elektrisk bil til at accelerere.
Eleverne undersøger og afprøver sammenhænge mellem elektricitet og magnetisme og afprøver, om deres elektromotor forbedres, hvis de ændrer på forskellige ting, som fx valg af magnet og batteri m.m.
Information til læringsplatforme
Her er informationer du kan sætte ind i din læringsplatform
Kort præsentation af forløbet
Formålet med forløbet er, at eleverne gennem en engineeringudfordring arbejder med elektricitet og magnetisme. Ved hjælp af en lille elektromotor skal eleverne konstruere noget, der kan bevæge sig, , og fx lave en udstilling på skolens pædagogiske læringscenter eller lignende i anledning af H.C. Ørsted-året 2020. Forløbet er udarbejdet i forbindelse med fejring af 200-året for H.C. Ørsteds opdagelse af elektromagnetismen.
Kompetenceområder samt færdigheds- og vidensområder
Fælles mål for natur/teknologi
Disse er centrale:
Efter 4. klasse
Undersøgelse -> Undersøgelser i naturfag
- Eleven kan opstille forventninger, der kan testes i undersøgelser.
- Eleven har viden om enkle undersøgelsers muligheder og begrænsninger.
Undersøgelse -> Teknologi og ressourcer
- Eleven kan identificere stoffer og materialer i produkter fra hverdagen.
- Eleven har viden om materialer og stoffer i produkter.
Efter 6. klasse
Undersøgelse -> Undersøgelser i naturfag
- Eleven kan designe enkle undersøgelser.
- Eleven har viden om undersøgelsesdesign.
Undersøgelse -> Teknologi og ressourcer
- Eleven kan identificere stoffer og materialer i produkter.
- Eleven har viden om stoffers og materialers egenskaber og kredsløb.
Læringspointer i forløbet
Med blot et batteri, et søm, en magnet og et stykke ledning er det muligt at bygge sin egen lille motor, der drejer hurtigt rundt.
Fagteam og læringsfællesskaber
Undersøgelse af kompetencebehov blandt naturfagslærere i grundskolen har vist, at lærerne ønsker hjælp til at inddrage teknologi og innovation i undervisningen. Anvend eventuelt dette forløb som udgangspunkt for en diskussion i dit fagteam eller læringsfællesskab om mulighederne for, at dette engineeringforløb inkluderer teknologi og innovation i undervisningen.
Didaktiske valg Didaktiske modeller og ressourcer
Engineeringforløb
Engineeringforløb
Forløbet er struktureret som et engineeringforløb, hvor eleverne skifter mellem forskellige arbejdsprocesser under deres arbejde med at bygge en elektromotor. Som lærer har du mange muligheder for at åbne forløbet mere op, afhængigt af elevernes og din egen erfaring med engineeringforløb. For nogle elevgrupper vil udlevering af udfordringen være tilstrækkelig.
Kort om forløbet
Formålet med forløbet er, at eleverne gennem en engineeringudfordring arbejder med elektricitet og magnetisme. Ved hjælp af en lille elektromotor skal eleverne konstruere noget, der kan bevæge sig, og fx lave en udstilling på skolens pædagogiske læringscenter eller lignende i anledning af H.C. Ørsted-året 2020.
Har du spørgsmål?
Skriv til astra@astra.dk
Aktiviteter i forløbet
Henvisning
Magneters styrke undersøges ved at teste, hvor mange papirclips magneterne kan løfte.
Henvisning
En elektrisk strøm bliver påvirket af en kraft, hvis strømmen løber i et magnetfelt. Dette kan man benytte til at lave en uhyre simpel elmotor, der kun består af et batteri, en magnet, en ledning og en lille spids og magnetiserbar skrue (for eksempel en træskrue).
Didaktisk ressource
Se den interaktive engineering-model: en model for virkelighedsnær og anvendelsesorienteret naturfagsundervisning.
Didaktisk ressource
Eksempler og begrundelser for engineering i undervisningen - Kompendium fra temadage 2018.
Didaktisk ressource
Hent metodekortet, som vejleder til aktiviteten åben brainstorm, der kan bruges under delprocessen få ideer.
Didaktisk ressource
Hent metodekortet, som er et arbejdsark til aktiviteten bordet rundt, der kan bruges under delprocessen få ideer.
Didaktisk ressource
Hent metodekortet, som er et arbejdsark til aktiviteten hvilken idé vælger vi, der kan bruges under delprocessen få ideer.
Didaktisk ressource
Hent metodekortet, som indeholder tre arbejdsark til aktiviteten læg en plan der kan bruges under delprocessen konkretisere.
Didaktisk ressource
Hent metodekortet, som er et arbejdsark til aktiviteten opgavefordelingen, der kan bruges under delprocessen konkretisere.
Didaktisk ressource
Problemskitsen støtter eleverne i at uddybe og analysere en udfordring. De får en forståelse for kontekst, målgruppe, og hvilke krav der skal opfyldes.
Didaktisk ressource
Arbejd i grupper med at gennemgå de forskellige delprocesser og undersøge, hvordan jeres løsning fungerer. Er der noget, der kan forbedres, så det virker endnu bedre?
Projekt
HCØ - 200 år med elektromagnetisme
I 2020 blev både elektromagnetismens, naturvidenskabens, teknologiens og nysgerrighedens betydning for vores samfund markeret under overskriften HCØ2020. Som det nationale naturfagscenter samlede Astra børnehaver, skoler og ungdomsuddannelser over hele Danmark i fejringen.
