To muskelsystemer samarbejder om urinvejssystemet: Musklerne ved blæren og ved urinrøret. De kan komme på overarbejde, hvis man holder sig.
Tag billeder og analysér varedeklarationer
VejledningMaterialer og aktivitetsvejledning
Fagligt fokusFaglig og didaktisk baggrund og mål
KrediteringSponsorer og samarbejdspartnere
VejledningMaterialer og aktivitetsvejledning
Tag billeder og analysér varedeklarationer
- Mindre end 1 lektion
- 7. klasse til 9. klasse
Materialer, du skal bruge
- Billeder af varedeklarationer fra fødevarer i elevernes egne køkkener.
- En lærer-oprettet Padlet (se uddybning nedenfor).
Hvad skal eleverne have ud af denne aktivitet?
Eleverne skal op fra stolene og ud i køkkenet for at tage et billede af en varedeklaration, som kan indgå i klassens analyse af ingredienser og næringsindhold i fødevarer.
Målene med, at eleverne gennemfører aktiviteten ’Tag billeder og analysér varedeklarationer’, kunne således lyde:
- At eleverne opnår erfaring med, at biologifagligt indhold og hverdagen hjemme kan hænge sammen – det er hverdagsfødevarer, der analyseres naturfagligt.
- At eleverne indarbejder førfaglige ord som fødevare, varedeklaration, ingrediens og gram samt fagord som næringsindhold, kulhydrat, fedt, protein, kostfibre, sukkerarter m.m. samt måleenhederne kilojoule (kJ) og kilokalorier (kcal) i deres aktive ordforråd.
Hvordan kan aktiviteten gennemføres?
Varighed: Ca. 30 min.
| Tidsrum | Hvad gør eleven? | Hvad gør læreren? |
| Ca. 5 min. | Går til sit køkken og tager billede af en fødevare. | |
| Ca. 10 min. | Laver opslag på Padlet med eget navn + fødevare (fx ‘havregryn’) + billedet af varedeklarationen. | Guider eleverne til at lave opslagene fx ved skærmdeling. |
| Ca. 15 min. | Deltager i klassedialog. | Faciliterer analyse af varedeklarationerne som klassedialog fx ved hjælp af produktive spørgsmål. |
Instruktion og vejledning
Lærerens instruktion og vejledning undervejs i analysen af varedeklarationerne kan med fordel forløbe således:
- Brug produktive spørgsmål til at få eleverne til at reflektere over forskelle og ligheder mellem varedeklarationerne, som beskrevet i det didaktiske værktøj ‘Stil produktive spørgsmål’.
Det kunne være sammenligningsspørgsmål som fx:
Det kunne også være opmærksomhedsfokuserende spørgsmål som fx:
Yderligere kunne det være ræsonnerende spørgsmål som fx:
|
Fagligt fokusFaglig og didaktisk baggrund og mål
Hvad kan ellers være rart at vide?
Om værktøjet Padlet
Det digitale værktøj Padlet er tilgængeligt på Skoletube og fungerer som en slags opslagstavle. Værktøjet er særlig handy i en fjernundervisningssituation, i det alle klassens elever kan komme med input på samme tid. Læreren har på forhånd oprettet Padletten og delt linket via klassens læringsplatform. Eleverne laver opslag ved at dobbeltklikke på Padletten. Læreren kan have lagt et eksempel ind på Padletten på forhånd, som eleverne kan følge fx som dette:
KrediteringSponsorer og samarbejdspartnere
Relaterede aktiviteter
Lad eleverne undersøge, hvor godt de vasker hænder. Brug denne aktivitet med fluorescerende creme og UV lygter til at illustrere bakterier og håndhygiejne.
- Grundskole
Vi ved alle, at det kan være farligt at opholde sig i ekstrem kulde. Hollandske Wim Hof, kendt som The Iceman, har 26 verdensrekorder i at opholde sig i bidende kulde, men hvordan kan han det?
- Grundskole
Eleverne skal ud i naturen og bruge deres sanser. Hvordan er det at være blind? Bliver de andre sanser bedre?