Konkretiser jeres isolering
Konkretiser jeres isolering
- 4.-6. klasse
Eleverne skal nu til at konkretisere deres ideer. Ud fra deres viden, brainstorm og materialer, læreren stiller til rådighed, designer eleverne isoleringen til deres kop.
Materialer
- Plastkopper
- Skumklude
- Uldstof
- Bomuldsstof
- Alufolie
- Plast fx. plastlommer
- Tape
- Saks
- Lineal
- Skydelære
Hent filer
Aktivitetsvejledning
- Eleverne arbejder i grupper (3-4 elever i hver). Der er i disse grupper, eleverne fortsætter deres videre arbejde.
- Eleverne læser udfordringsteksten igen. Hvilke krav er der til deres kop? Hvad skal den kunne, og hvor længe?
- Eleverne opfordres til at tænke tilbage på den brainstorm de lavede i første lektion om isolering.
- De skal nu til at designe deres isolering til koppen med de materialer de har til rådighed.
- Eleverne får en række materialer til rådighed og taler sammen om, hvad det er for materialer, og hvordan de isolerer.
- Eleverne tal sammen om, hvad de mener er vigtigt at lægge vægt på, når de skal udvikle deres design.
- Herefter vælger eleverne de fem vigtigste ting ud for deres design, og skriver dem ned.
- Eleverne udarbejder en tegning af, hvordan deres isoleringsmateriale skal se ud.
Forklaring
Eleverne skal i aktiviteten ’Konkretiser jeres isolering’ tegne, hvordan de forestiller sig at isolere deres kop. Eleverne mindes om udfordringskrav og tænker tilbage på deres brainstorm.
Det kan være en hjælp for eleverne allerede i denne fase at kunne se de materialer, de efterfølgende har til rådighed, når de skal tegne deres tegning og nå frem til, hvad de mener, der bliver de 5 vigtigste ting i deres design.
På elevarket angives, at eleverne skal bruge plastkopper i forsøget – det er en billig og nem løsning. Har I bægerglas eller glaskolber til rådighed, så udgør de en mere stabil beholder, når eleverne skal sætte et eventuelt langt termometer i koppen/beholderen. Ustabiliteten kan dog afhjælpes ved at placere nogle bøger eller lignende, som termometer kan støtte sig op ad. Bruger I ikke plastkopper, har det naturligvis betydning for elevernes tegning og design.
Kompetenceområde
Undersøgelseskompetence
- Eleven kan gennemføre en enkel undersøgelse af isoleringsmaterialers funktion på baggrund af egne forventninger om valgte materialer og tykkelse.
Modelleringskompetence
- Eleven kan lave en model af isoleringsmateriale.
Perspektiveringskompetence
- Eleven kan relatere isoleringsmaterialer til deres egen hverdag, fx i huse.
Kommunikationskompetence
- Eleven kan formidle og har viden om isoleringsmaterialers egenskaber.
Faglige søjler
- Teknologi og ressourcer
Udviklet i samarbejde med
Engineering i skolen er et samarbejde mellem Engineer the future, Naturvidenskabernes Hus, VIA University College og Astra. Finansieret af A.P. Møller Fonden, Industriens Fonde, Villum Fonden og Lundbeckfonden.
- Grundskole