Find massefylden
VejledningMaterialer og aktivitetsvejledning
Fagligt fokusFaglig og didaktisk baggrund og mål
KrediteringSponsorer og samarbejdspartnere
VejledningMaterialer og aktivitetsvejledning
Find massefylden
- Mindre end 1 lektion
- 3. klasse til 4. klasse
Eleverne skal undersøge forskellige materialers massefylde dels med udgangspunkt i materialets rumfang, dels med udgangspunkt i materialets vægt.
Målene med, at eleverne gennemfører aktiviteten ’Find massefylden’, kunne således lyde:
- at eleverne kan finde massefylden af forskellige materialer
- at eleverne får en erfaring med at gennemføre helt konkrete undersøgelser af forskellige materialer.
OBS:
Skal udføres sammen med en lærer
Materialer, du skal bruge
- En pose, der fx indeholder Krøyerkugler, med samme vægt som en massefyldeterning af jern
- Én massefyldeterning af jern
Til hver gruppe
- Forskellige mindre genstande med forskellig form og vægt (der er tungere end vand) fx forskellige sten, møtrik, glaskugle, viskelæder, farvekridt
- Massefyldeterninger
- Vægt
- Lineal
- Lommeregner
- Måleglas 100 mL
Elevark
Hvordan kan aktiviteten gennemføres?
Varighed: 45 min.
Organisering: Eleverne arbejder i grupper på fx fire.
| Tidsrum | Hvad gør eleven? | Hvad gør læreren? |
| Ca. 10 min. | Reflekterer og diskuterer | Understøtter refleksion og diskussion |
| Ca. 25 min. | Undersøger og finder massefylde med udgangspunkt i ting med samme rumfang | Introducerer og understøtter undersøgelse |
| Ca. 25 min. | Undersøger og finder massefylde med udgangspunkt i ting med forskelligt rumfang | Lytter ved de enkelte grupper efter hvilken forståelse af fagordene rumfang, vægt og massefylde eleverne giver udtryk for |
Instruktion og vejledning
Lærerens instruktion og vejledning undervejs i aktiviteten kan med fordel forløbe således:
- Afdæk elevernes forståelse ved fx, at de gruppevis reflekterer over “Hvad vejer mest: 1 kilo jern eller 1 kg fjer?” og efterfølgende “Hvad fylder mest: 1 kg jern eller 1 kg fjer?”
- Vis eleverne en massefyldeterning af jern og en pose Krøyerkugler. Lad eleverne reflektere over, hvordan de kan sammenligne dem med hinanden ud fra spørgsmål som “Hvad kan være ens ved dem?” og “Er denne tungere eller lettere end den her?”
- Udlevér forskellige materialer med samme rumfang fx massefyldeterninger, og lad eleverne lægge dem i rækkefølge efter vægt.
- Udlevér en vægt til eleverne, og lad dem veje massefyldeterningerne.
- Italesæt over for eleverne, at de nu har du fundet ud af, hvor meget terningerne vejer, men at de også skal finde ud af, hvor meget de fylder.
- Forklar eleverne, hvordan man beregner rumfanget af en terning (de kender det måske fra matematik) fx med udgangspunkt i en jernterning med sidelængde på 2 cm.
- Forklar eleverne, hvordan man beregner massefylden fx med udgangspunkt i en jernterning, der vejer 63 g.
- Italesæt over for eleverne, hvad der forstås ved massefylde fx ‘Det er et udtryk for, hvad noget vejer, når det har en bestemt størrelse’, ‘Det er et udtryk for, hvor tungt eller let et materiale er’ eller ‘At man kan bruge massefylden til at sammenligne materialer med hinanden’.
- Lad eleverne selv beregne rumfang og massefylde for de øvrige terninger fx med udgangspunkt i del 1 Beregn massefylde.
- Italesæt over for eleverne, at de nu har beregnet rumfanget og massefylden for forskellige terninger, fordi den var nem at måle siderne på. Hvis man derimod skal finde rumfanget på posen med Krøyerkugler, må man finde en anden måde.
- Forklar for eleverne, at en anden måde at beregne det på er ved hjælp af Archimedes lov. Demonstrer det ved:
- Hæld vand i et 100 mL måleglas, aflæs vandstanden (fx 50 mL). Notér under ‘før’ (fx på tavlen).
- Sænk forsigtig fx en massefyldeterning af jern ned i måleglasset.
- Aflæs på ny vandstanden (fx 58 mL). Notér under ‘efter’ (fx på tavlen). Træk de to tal fra hinanden (8 mL). Det svarer til rumfanget af genstanden.
- Omregn rumfanget til cm3 (8 mL svarer til 8 cm3).
- Beregn massefylden.
- Gentag med en anden genstand, der har en ujævn form fx en sten. Ønsker man at beregne massefylden af større genstande, end der kan være i et 100 mL måleglas, se ‘Om at måle rumfang med vand’.
- Hvis genstanden ikke kan komme ned i et 100 måleglas kan man fx tage et 250 mL bægerglas eller overløbskar og fylde det helt op til kanten. Nedenunder stilles et større bægerglas (fx 100 mL) eller en balje til at opsamle vandet i. Når genstanden så sænkes ned, vil vandet løbe over. Det overskydende vand hældes så op i et måleglas, og mængden kan aflæses.
- Lad eleverne prøve at finde rumfang og massefylde af forskellige ting fx med udgangspunkt i del 2 Beregn massefylde. Gør dem opmærksom på, at genstanden skal nedsænkes forsigtigt, så vandet ikke skvulper over.
Fagligt fokusFaglig og didaktisk baggrund og mål
Hvad kan ellers være rart at vide?
Om at bruge aktiviteten til at dække forforståelse
Brug den til at skabe indsigt i, hvilken begrebsverden de enkelte elever kommer ind i forløbet med.
Om at måle rumfang med vand
Det er en god ide først at veje genstanden, inden man sænker den ned i vandet. Vandet kan have indflydelse på vægten, og man undgår at genstanden evt. suger vand til sig.
Vil man gerne beregne massefylden af lidt større ting, der ikke kan være i et 100 mL måleglas, kan man benytte et overløbskar og et måleglas på fx 10 mL til at opsamle vandet i. Alternativt kan man lave sit eget ‘overløbskar’ af fx et 250 mL bægerglas, der fyldes helt op med vand og placeres i en en større beholder fx et 1000 mL måleglas. Vandet, der løber over i den store beholder, kan måles i fx et 10 mL måleglas.
Om Archimedes lov
Archimedes lov siger, at opdriften på et legeme i en væske er lige så stor som tyngdekraften på den væske, som legemet har fortrængt i væsken. Det kan forklares ved, at hvis en genstand med rumfanget 2 L nedsænkes i vand, vil genstanden fortrænge 2 L vand. Det kan ses ved at finde forskellen på vandstanden før og efter, genstanden er nedsænket.
Forløbsplan
Aktiviteter der indgår i Engagér-fasen
Undersøg-fasen
Undersøg materialers egenskaber
Forklar-fasen
Udvid og bearbejd-fasen
KrediteringSponsorer og samarbejdspartnere
Relaterede aktiviteter
For at undersøge, om noget er en elektrisk leder, skal I lave et apparat ved hjælp af en micro:bit.
Udfordringen er, at I skal bygge et apparat, der kan vise, om et materiale kan lede strøm eller ej.
- Grundskole
Det er ikke alle steder, toiletforholdene er som her i Danmark. Find aktiviteter med billeder og lær om toiletkrav samt hvorfor, der er låg på toilettet.