Oplev naturen omkring os

Hvad skal eleverne have ud af denne aktivitet?

Undersøgelsesaktiviteten har til formål at få eleverne til at observere fokuseret ved brug af sanser og iagttagelsesudstyr. Eleverne skal forstå, at det er nødvendigt at stille skarpt på det, der ønskes observeret, og at alle ikke erfarer det samme, selv om de kigger på det samme. Aktiviteten er med til at give et indblik i elevernes forforståelse og hverdagsforestillinger. 

Målene med, at eleverne gennemfører observationen, kan være:

• At eleverne opnår en førstehåndserfaring med at observere på en fokuseret måde bl.a. ved hjælp af syns- og høresansen
• At eleverne får erfaringer med brug af iagttagelsesudstyr.

Hvad skal der bruges?

• Et udendørs undersøgelsesområde
• Iagttagelsesudstyr som lup og kikkert.

Hvordan kan aktiviteten gennemføres

Varighed: ca. 80 min. 
Organisering: Der arbejdes fælles i klassen og i grupper à fx fire elever.

Instruktion og vejledning

Lærerens instruktion og vejledning undervejs i undersøgelsesaktiviteten kan med fordel indeholde:

Introduktion til det at observere:

• Brug gerne bevidst ordet ‘observation’ fx “Nu skal vi undersøge på den måde, man kalder observation. Det betyder, at man kigger efter noget for at finde ud af noget om naturen”.

Igangsætning af observation ved at lytte: 

• Bed eleverne lukke øjnene og lytte til deres omgivelser i fx 1-2 minutter.
• Saml op fælles ved at spørge fx “Hvilke lyde kunne I høre?”
• Lad dem gruppevis kategorisere deres lyde i det, der ‘hører til naturen’, og det, der ‘ikke hører til naturen’.
• Lad dem lytte igen, men denne gang med fokus på det, de mener hører til naturen.
• Saml op fælles ved fx at spørge “Hvilke lyde kunne I nu høre?” og “Kunne I høre andre lyde, end I kunne første gang?”

Igangsætning af observation ved at kigge:

• Lad eleverne kigge rundt i fx 1- 2 minutter.
  • Præcisér, at de skal kigge efter noget fra naturen.
• Saml op fælles ved fx at spørge “Kunne I se det, som I hørte før?” og “Hvad kunne I se, som I ikke kunne høre?”

Igangsætning af observation med fokus på et afgrænset område:

• Lad eleverne i mindre grupper observere et afgrænset område fx en m² græs.
  • Først stående, så siddende.
  • Giv dem derefter en lup.
  • Saml op fælles ved fx at spørge: “Hvad gjorde det ved jeres observationer, at I kunne komme tættere på, eller at I måtte bruge en lup?”

Igangsætning af observation med brug af kikkert:

• Lad eleverne i mindre grupper studere fx en busk eller et træ.
  • Først uden iagttagelsesudstyr i 1-2 minutter.
  • Derefter med en kikkert. Er det første gang, de benytter en kikkert, kan de se filmen ‘Sådan bruger du en kikkert’. 
  • Saml op fælles ved fx at spørge: “Hvad gjorde det ved jeres observationer, at I kunne bruge en kikkert?”

Igangsætning af observation med fokus på at bruge hænderne og have en “hemmelig observation”:

• Lad eleverne i mindre grupper studere området og fokusere på, hvad de mere kan få øje på.
  • Præscisér, at de må løfte grene eller sten, kigge bag buske eller lignende.
  • Understøt deres nysgerrighed ved fx at lade dem gætte: “Tror I, der er flere eller færre end fem dyr under denne her sten?”
  • Giv hver gruppe en “hemmelig observation”, som de særligt skal lægge mærke til uden at fortælle om til de andre. “Hemmelige observationer” kan fx være:
    • “Hvor mange huller er der i det træ?”, “Hvad dufter der af henne bag busken?”, “Hvad er det, der vokser på bagsiden af den væltede træstamme?”, “Hvilken farve har blomsterne, der står langs stien?” eller “Hvor mange bænkebidere ligger der under stenen?” 
    • Find selv på observationer tilpasset jeres eget område.
  • Saml op fælles ved at spørge ind til de hemmelige observationer. Gruppen må først svare på egen hemmelig observation, når de andre grupper har svaret fx:
    • “Hvor mange huller er der i træet?”, “Hvad dufter der af henne bag busken?” osv.
  • Få pointen om, at alle skal vide, hvad man skal kigge efter, frem i lyset fx ved at spørge “Ser vi alle det samme?” og “Hvad skal der til for, at vi alle kan se det samme?”

Hvad kan ellers være rart at vide?