Gå til hovedindhold

Forløb og aktiviteter

Vi fandt 634 materialer

Varme fødder i Grønland

Udfordring: Forestil dig, at din klasse er taget på lejrskole til Grønland. Desværre er jeres varme støvler ikke kommet med flyet, og nu står I og skal en tur ind over indlandsisen i jeres små tynde sommersko. Elevernes udfordring er, at de skal konstruere nogle skosåler, der kan isolere mod kulden...
4. klasse til 6. klasse

Pust en ballon op med kemi

Når man bager en kage, bruger man ofte bagepulver for at få kagen til at hæve. Kagen hæver, fordi bagepulveret reagerer kemisk med vand. I dette forsøg kan du undersøge reaktionen ved at puste en ballon op og der efter undersøge egenskaberne af den gas, der er bliver produktet af forsøget.
0. klasse til 10. klasse

Præsenter jeres drikkevand

Eleverne præsenterer deres løsninger til fremtidens drikkevand. Hvilken løsning peger de på, hvorfor og hvordan?
4. klasse til 10. klasse

Lydbølgedetektor

Lyd bevæger sig ved hjælp af luften. Lyd består af gentagende små trykbølger, der føles som vibrationer. Hvis lyden er særlig høj, kan man også mærke den, fordi lyd kan få ting til at vibrere. Og da lyden kan få genstande til at vibrere, kan man optage lyden.
3. klasse til 10. klasse

Lav din egen sodavand

Når man åbner en sodavand, hører man ofte en hvæsen fra proppen, og væsken begynder at bruse. Hvis man lader sodavanden stå natten over, vil den dagen efter smage "flad". Hvordan det kan være, skal vi nu kigge nærmere på.
3. klasse til 10. klasse

Varmeledning til varm kakao

Aktivitetsvejledning Varmeledning er et udtryk for, hvor hurtigt eller hvor langsomt et materiale tillader varme at forsvinde. Varmer du den ene ende af en metalstang op, vil den anden ende efter noget tid blive varm. Varmeledningsevnen siger altså noget om, hvor hurtigt varmeudvekslingen sker...
4. klasse til 6. klasse

Design et tilpasningsdyr

Lad dine elever sætte både naturfaglig viden og fantasien i spil, når de designer tilpasningsdyr til rummet. Astronauterne er udfordret af de fysiske forhold på ISS. Med dette afsæt arbejdes med og reflekteres over fysiske forholds indvirkning på levende organismer og deres tilpasning. Materialet består af elevoplæg med tilhørende film samt en lærervejledning.
4. klasse til 6. klasse

Hvad associerer du isolering med?

Der er mange aspekter, der skal tænkes ind, når man vurderer et isoleringsmateriales kvalitet. Eleverne associationsbrainstormer - hvad tror de, man skal tænke på, når man skal vurdere, om man vil benytte et isoleringsmateriale?
4. klasse til 10. klasse
Foto: Nasa, ISS

Madpakker i rummet

Rummad – opbevaring og emballering Undersøgelse af, hvad man kan gøre for at almindelig mad, kan bruges til rummad.
3. klasse til 10. klasse

Faunapassager - dyrenes smutvej

I dette forløb løser eleverne en engineering-udfordring, der munder ud i, at eleverne konstruerer en model af en faunapassage. Undervejs i forløbet gør eleverne sig overvejelser om dyrs tilpasning og levevilkår. Eleverne stifter ligeledes bekendtskab med kodning i forbindelse med en micro:bit-aktivitet.
3. klasse til 4. klasse