Undervisningsdifferentiering i naturfag
Undervisningsdifferentiering i naturfag handler om lærerens arbejde med at gøre naturfagene tilgængelige for alle elever i grundskolen. Vi tager udgangspunkt i målsætningsarbejdet i vores behandling af undervisningsdifferentiering. Dette gør vi ud fra de forventninger, man kan stille til elevers præstationer vedrørende faglig læsning i naturfag.
Inquiry i naturfagsundervisningen
Hæftet gennemgår principperne for IBSE (Inquiry Based Science Education) og giver konkrete eksempler på opbygning af undervisningsforløb.
Inspiration til at arbejde med teknologi-indsatser – Netværk og organisering
I denne artikel udfoldes især betydningen af netværk med henblik på forankring af kommunale teknologi-indsatser, samt hvordan rammer kan understøtte indsatsen på forskellig vis.
Sammensatte problemstillinger
Problemstillinger i bæredygtighedsspøgsmål er sjældent simple og ligetil – så var der nok nogen, der havde løst problemet tidligere. En måde at beskrive problemstillingerne på kan være at kalde dem “Wicked problems” – sammensatte problemstillinger.
Samarbejde med eksterne aktører i UBU-undervisningen
Eksterne aktører kan ofte bringe bæredygtighedsproblemstillingerne ind i undervisningen med “kød og blod” og være med til at udfolde de komplekse forhold, der gælder.
Brug af læringsarenaer i ubu-undervisningen
Skolens omgivelser kan være med til at bringe liv og kontekst til de problemstillinger om bæredygtighed, eleverne arbejder med.
Tværfaglig undervisning i bæredygtig udvikling
Problemstillinger om og handlinger for bæredygtig udvikling kalder ofte på inddragelse af viden om både sociale, økonomiske og miljømæssige forhold – og lægger derfor op til tværfaglig undervisning.
Undersøgelsesbaseret ubu-undervisning
Undersøgelsesbaseret undervisning handler grundlæggende om, at eleverne designer og udfører undersøgelser, der leder dem frem mod svar på konkret stillede spørgsmål.
Undervisning i bæredygtig udvikling – Hvad og hvordan?
Læs denne artikel om hvordan du gennem undervisning i bæredygtig udvikling kan klæde eleverne på til at træffe kloge og informerede beslutninger i deres liv.
Evaluering for læring i naturfagene
Evaluering har de seneste årtier indtaget en mere central rolle både på globalt samfundsplan og i uddannelsesinstitutionerne. Artiklen handler om vigtigheden af at overveje, hvilke evalueringsformer, der anvendes til hvilken former for målsætninger. Læring er en kompleks størrelse, og evaluering som test er kun sjældent svaret.