Naturvidenskabens væsen – og naturfagsundervisning i folkeskolen
Forstå “naturvidenskabens væsen” og bliv bevidst om de typiske misforståelser, så du kan undgå at videreføre dem.
Undervisningsdifferentiering i naturfag
Undervisningsdifferentiering i naturfag handler om lærerens arbejde med at gøre naturfagene tilgængelige for alle elever i grundskolen.
Inquiry i naturfagsundervisningen
Hæftet gennemgår principperne for IBSE (Inquiry Based Science Education) og giver konkrete eksempler på opbygning af undervisningsforløb.
Sammensatte problemstillinger
Problemstillinger i bæredygtighedsspøgsmål er sjældent simple og ligetil. De beskrives sommetider som “Wicked problems” – sammensatte problemstillinger.
Samarbejde med eksterne aktører i UBU-undervisningen
Eksterne aktører kan give bæredygtighedsproblemstillingerne “kød og blod” og være med til at udfolde de komplekse forhold, der gælder.
Brug af læringsarenaer i ubu-undervisningen
Skolens omgivelser kan være med til at bringe liv og kontekst til de problemstillinger om bæredygtighed, eleverne arbejder med.
Tværfaglig undervisning i bæredygtig udvikling
Problemstillinger om og handlinger for bæredygtig udvikling kalder ofte på inddragelse af viden om både sociale, økonomiske og miljømæssige forhold – og lægger derfor op til tværfaglig undervisning.
Undersøgelsesbaseret ubu-undervisning
Undersøgelsesbaseret undervisning handler grundlæggende om, at eleverne designer og udfører undersøgelser, der leder dem frem mod svar på konkret stillede spørgsmål.
Undervisning i bæredygtig udvikling – Hvad og hvordan?
Læs denne artikel om hvordan du gennem undervisning i bæredygtig udvikling kan klæde eleverne på til at træffe kloge og informerede beslutninger i deres liv.
Evaluering for læring i naturfagene
Evaluering fylder mere og mere både på samfundsplan og på uddannelserne. Artiklen diskuterer evalueringsformer og stiller sig kritisk over for tests.