Aktiviteter
Engineering-udfordring: I skal bygge en model af en faunapassage, hvor I hjælper bænkebidere til at gå fra et levested til et andet levested.
Faunapassager – dyrenes smutvej
Faunapassager - dyrenes smutvej
7-10 lektioner
Klassetrin
Kontakt
astra@astra.dk
ForløbsplanAktiviteter og organisering
Mere om forløbet Centrale pointer, mål og evaluering
Didaktiske valg Didaktiske modeller og ressourcer
ForløbsplanAktiviteter og organisering
Forløbsintroduktion
Hver gang vi bygger en vej eller et hus, må dyrene finde en anden vej. Nogle anlægsbyggerier er imidlertid uoverstigelige for dyrene, eller det er forbundet med så stor fare at passere, at der må bygges en faunapassage.
Eleverne gennemfører en engineering-udfordring, hvor de finder frem til en løsning, der kan sikre fx spredningsveje omkring skolen for den lokale fauna. Det sker ved etablering af faunapassager.
Forstå
Delprocesser og metodekort:
- Eleverne reformulerer deres forståelse af udfordringen
- Brug metodekortet ‘Problemskitse’.
Aktiviteter:
- Aktivitet 1: Hvad er en faunapassage?
Videoer, artikler eller lignende, der skal bruges i denne delproces:
- Verdens hasselmusforskere besøger faunapassage
- Vis- en faunapassage A28 Meppel
- Videoklip af dyrenes anvendelse af faunapassagerne ved Koldkær bæk
Konstruere
Link til vejledninger for delprocesser og metodekort:
- Metodekort ‘Opgavefordeling‘
Aktiviteter:
Det kan være en fordel, at eleverne i første ‘runde’ springer direkte til at konstruere deres første prototype til en faunapassage og derefter foretager undersøgelser, der kan bidrage til at forbedre prototypen.
Undersøge
Delprocesser og metodekort:
- Eleverne kortlægger den viden, der er nødvendig for at kunne løse udfordringen
- Metodekortet ‘Videnskortlægning’.
Aktiviteter:
- Udlevér elevarket ‘Kort om faunapassager‘
- Aktivitet 3: Undersøg bænkebidere – med forsøg fra Skoven i Skolen og tekst fra Naturporten
- Aktivitet 4: Byg en kliktæller – Eleverne bygger en kliktæller ved hjælp af micro:bit
Links & dokumenter
Mere om forløbet Centrale pointer, mål og evaluering
Mangel på plads truer biodiversiteten
Den største trussel mod biodiversiteten er mangel på plads. Vi er blevet mange flere mennesker. Alene i Danmark er der er sket en femdobling i befolkningstallet i løbet af de seneste 200 år, og vi fylder godt i landskabet. Man taler om, at naturen er blevet opsplittet. Opsplittede levesteder forringer muligheden for, at dyr og planter kan sprede sig, og det øger risikoen for lokal udryddelse.
Især det intensivt dyrkede landskab i Danmark, byernes ekspansion og udbygningen af infrastruktur truer biodiversiteten i Danmark. For at bremse tilbagegangen har man beregnet, at 17 procent af Danmark skal udlægges som urørt natur. Men der kan også være behov for at sikre, at arterne kan sprede sig i landskabet lokalt, så de fx kan komme over eller under en motorvej.
At skabe faunapassager og spredningsveje for dyr og planter erstatter ikke velegnede levesteder, men kan være en løsning på, hvordan dyrene kan sprede sig fra et område til et andet. Eleverne får i dette forløb en forståelse af, at der er blevet længere mellem levestederne, og at faunapassager nogle steder er helt afgørende for, at dyr kan krydse menneskeskabte forhindringer.
Kompetenceområde
Undersøgelseskompetence
- Eleven kan indsamle smådyr og undersøge deres levesteder.
Modelleringskompetence
- Eleven kan på baggrund af egne forventninger og undersøgelser konstruere og teste en model af en faunapassage.
Perspektiveringskompetence
- Eleven kan relatere egen model til omgivelserne.
Kommunikationskompetence
- Eleven kan formidle viden om faunapassager og har viden om udvalgte smådyrs levevilkår.
Faglige søjler fra Fælles Mål og faglige pointer
- Undersøgelser i naturfag
- Organismer
- Teknologi og ressourcer
Didaktiske valg Didaktiske modeller og ressourcer
Forløbet er struktureret efter engineering-processen
Aktivitetsplanen er struktureret efter engineering-processen. Vær opmærksom på, at de fem delprocesser ‘Undersøge’, ‘Få Ideer’, ‘Konkretisere’, ‘Konstruere’ og ‘Forbedre’ kan komme i vilkårlig rækkefølge.
Kort om forløbet
Eleverne gennemfører en engineering-udfordring, hvor de finder frem til en løsning, der kan sikre fx spredningsveje omkring skolen for den lokale fauna. Det sker ved etablering af faunapassager.
Kontakt
astra@astra.dk
Aktiviteter i forløbet
Aktiviteter
Eleverne præsenterer deres faunapassage og observerer, hvor mange bænkebidere der går ind i den. De følgende dage følges opstillingen, og det undersøges, om nogle bænkebiderne har passeret faunapassagen.
Aktiviteter
Eleverne bygger i grupper en model af en faunapassage med de redskaber, de får stillet til rådighed.
Aktiviteter
Denne aktivitet går ud på at bygge en kliktæller med micro:bit, der siden skal benyttes til at tælle bænkebidere.
Aktiviteter
Eleverne forbedrer deres faunapassage ud fra den viden, de har indsamlet, og de observationer, de har gjort sig om bænkebidere.
Aktiviteter
I aktiviteten præsenteres eleverne for den udfordring, en række dyrearter har i forhold til, at naturen er blevet fragmenteret af menneskeskabte anlægsarbejder.
Aktiviteter
Eleverne læser om bænkebidere, finder bænkebidere uden for og udfører et forsøg med bænkebidere.
Didaktisk ressource
Hent metodekortet, som er et arbejdsark til aktiviteten opgavefordelingen, der kan bruges under delprocessen konkretisere.
Didaktisk ressource
Problemskitsen støtter eleverne i at uddybe og analysere en udfordring. De får en forståelse for kontekst, målgruppe, og hvilke krav der skal opfyldes.
Didaktisk ressource
Videnskortlægning er en aktivitet, der kan bruges i delprocessen ‘Undersøge’. Dette er et arbejdsark, du kan give til dine elevgrupper.
Projekt
Engineering i skolen
Engineering i skolen er et samarbejde mellem Engineer the future, Naturvidenskabernes Hus, VIA University College og Astra. Finasieret af A.P. Møller Fonden, Industriens Fonde, Villum Fonden og Lundbeckfonden.
