Byg lodrette haver

1. Hvis det er første gang, eleverne arbejder med engineering-metoden, så præsenter dem for metoden via introduktionsvideoen
2. Giv eleverne udfordringen, og lad dem læse den og/eller se udfordringsvideoen.
3. Iscenesæt udfordringen. Det kan du gøre enten via filmklip om andre lodrette haver eller ved at gå en tur rundt på skolen, ved kantinen og lignende og diskutere, hvordan arealet kan udnyttes til plantedyrkning. Se evt. videoen om ingeniørstuderendes lodrette haver eller produktet Plug and Plant.
4. Lad eleverne sætte deres egne ord på udfordringen ved at benytte metodekortet Problemskitse.

Lad eleverne kortlægge den viden, der er nødvendig for at løse udfordringen med metodekortet Videnskortlægning. Metodekortet skal printes i A3, og vidensfelter sættes på med post-it-sedler. Et godt alternativt er at udfylde metodekortet på tavlen i plenum. Vær opmærksom på, at videnskortlægningen afhænger af den vinkling, du har besluttet at give udfordringen i forhold til fx lysindfald og indeklima.

Sæt eleverne til at gennemføre de fem tilknyttede undersøgelser, der naturligt hører til det fællesfaglige fokus ‘Bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget’ med fokus på plantedyrkning. Efter hver øvelse diskuterer I i klassen, hvilken betydning resultaterne fra øvelsen har på udfordringen med at dyrke lodrette haver.

Lad eleverne udvikle ideer til deres lodrette haver. Selv om de evt. har lavet en indledende konstruktion, udvikler de alligevel ideer med udgangspunkt i undersøgelserne. Hvis klassen har dannet grupper, kan de fx benytte bordet rundt brainstorm; alternativt kan metodekortet åben brainstorm anvendes og grupper dannes med udgangspunkt i de ideer, eleverne helst vil arbejde videre med.

Lad eleverne vælge den ide, de vil gå videre med, hvis de ikke allerede har valgt den i forbindelse med brainstormen. De kan fx benytte metodekortet Hvilken ide vælger vi.

1. I konkretiseringsfasen bliver eleverne mere konkrete i arbejdet med de ideer, de har fra idefasen, og de materialer, de kan anvende i konstruktionen – herunder dyrkningsmaterialet
2. Eleverne undersøger dyrkningsmaterialernes evne til at lede og indeholde vand 
3. Lad eleverne udfylde metodekortet Læg en plan (side 1, punkt 1 og 2).
4. Eleverne går i matrixgrupper og reviderer deres skitser og ideer i forhold til de input, de får fra de andre grupper.
5. Lad eleverne starte på udfyldelse af metodekortet Engineering-poster med foto af deres skitse og foto af det dyrkningsmateriale, de er kommet frem til i punkt 3. Engineering-posteren kan på sigt indgå i en portfolio for elevernes engineering-opgaver.

Sæt eleverne i gang med at konstruere deres prototype. Den største udfordring i delprocessen er, om alle elever kender deres opgave,  og om de udfordres i forhold til at variere de opgaver, de hver især bidrager med. Benyt evt. metodekortet Opgavefordeling.

Lad eleverne fortsætte med at udfylde Engineering-poster og indsætte foto af første prototype.

Lad eleverne konstruere automatisk vanding med micro:bit eller anden form for automatisk vanding, hvis det ikke allerede er indtænkt i deres løsning. Husk eleverne på at tage billeder af prototyperne og indsætte dem i Engineering-posteren.

Lad eleverne selv producere gødning til vandingen – se vejledninger i Prisma og lignende grundbøger, eller tilsæt blot blomstergødning til vandingsvandet inden test.

Eleverne gør klar til at teste deres prototype ved at udfylde metodekortet Generel prototypetest.

Lad eleverne undersøge, om jordbund og planter kan tilbageholde gødning. Det kan gøres ved at udføre kemisk analyse af gødningssalte med relevante forsøgsbeskrivelser, eleverne kender i forvejen fra fysik/kemi eller ved at gennemføre aktiviteten Kemisk analyse af gødningssalte.

Eleverne kan have stillet andre krav til deres løsning, fx at lysindfaldet skal være optimalt. Det kan de påvise ved at bygge en lyscensor med micro:bits og måle lysintensiteten ved de 3 planter. Eleverne kan desuden foretage indeklimamålinger. Til indeklimamålinger kan man benytte materialerne fra Masseeksperimentet 2014.

Lad eleverne vise hinandens prototyper frem med metodekortet Opsamling – udskoling  Grupperne arbejder videre med at forbedre deres løsning. Husk eleverne på at tage billeder af deres prototyper og udfylde engineering-posteren løbende.

Efter forløbet udfylder eleven samtalearket. Du udfylder selv samme ark, men det er elevens ark, der danner udgangspunkt for samtalen og herpå eleven noterer vigtige pointer fra dine noter/dit ark. Eleven afleverer en kopi af arket til dig.