Byg en højtaler

• Hvis det er første gang, eleverne arbejder med engineeringmetoden, så præsenter dem for den via introduktionsvideoen og den interaktive EDP-model.
• Giv eleverne udfordringen og illustrationen af EDP-modellen.
• Iscenesæt udfordringen. Det kan du gøre ved vise filmen ‘Højtaler’. Du kan også skille en gammel højtaler ad.
• Lad eleverne sætte deres egne ord på udfordringen ved at benytte metodekortet Problemskitse.

• Lad eleverne diskutere grubletegningen Elektromagnet.
• Lad eleverne undersøge, om de selv kan bygge en magnet, med aktiviteten Byg en elektromagnet.
• Lad eleverne undersøge magnetfeltet omkring spoler med aktiviteten Se et magnetfelt.
• Lad evt. eleverne diskutere grubletegningen Elektromagnet igen.
• Lad eleverne få en kort introduktion til vekselspænding med aktiviteten Vi producerer vekselspænding.
• Lad eleverne undersøge med udgangspunkt i aktiviteten Et svingende magnetfelt, om de kan mærke magnetfeltet fra en spole, hvor der sendes vekselstrøm igennem. Eleverne designer selv en undersøgelse med variabler.

• Lad eleverne udvikle ideer til, hvordan de kan konstruere en meget simpel højtaler med en fast magnet, en elektromagnet og en membran. Hvis klassen har dannet grupper, kan de fx benytte metodekortet Brainstorm bordet rundt. Ellers kan man med metodekortet Åben brainstorm danne grupper med udgangspunkt i de ideer, eleverne helst vil arbejde videre med.
• Lad eleverne vælge den ide, de vil gå videre med, hvis de ikke allerede har valgt den i forbindelse med brainstormen. De kan fx benytte metodekortet Hvilken ide vælger vi?.

• Eleverne tegner skitser til, hvordan deres konstruktioner kan se ud, og evt. hvilke materialer de vil benytte. De kan evt. udfylde metodekortet Læg en plan s. 1, punkt 1 og 2.

• Sæt eleverne i gang med at konstruere deres første prototype.
• Den største udfordring i delprocessen er, om alle elever kender deres opgave, og om de udfordres i forhold til at variere de opgaver, de hver især bidrager med. Benyt evt. metodekortet Opgavefordeling.
• Eleverne kan undersøge deres prototype ved blot at slutte vekselspænding til højtaleren. Det er også muligt at teste musik fra fx en MP3-afspiller og forbinde højtaleren med et jackstik med krokodillenæb. BEMÆRK: Hvis eleverne tester med musik, skal de forinden undersøge, at der er mindst 5-8 ohms modstand i deres spole, så de ikke ødelægger MP3-afspillere, deres telefoner eller andet.

• Lad eleverne undersøge, om det gør nogen forskel for deres konstruktion, hvilken type magneter de anvender, hvor mange vindinger de har på spolen, og hvor stor strømstyrke de sender gennem deres højtaler. Strømstyrke og frekvens svarer til lyden.
• Eleverne tester deres prototyper og undersøger, hvordan deres prototype påvirkes af antallet af vindinger i deres spole og den type magnet, de anvender i deres konstruktion.
  • Lad eleverne vise hinandens prototyper frem – evt. med metodekortet Opsamling – udskoling.
• Eleverne fortsætter med at forbedre deres prototype ud fra de ideer, de har fået i opsamlingen.

Efter forløbet udfylder eleven Samtaleark til evaluering. Du udfylder selv samme ark, men det er elevens ark, der danner udgangspunkt for samtalen. Bagefter noterer eleven vigtige pointer fra dine noter/dit ark. Eleven afleverer en kopi af arket til dig.