To muskelsystemer samarbejder om urinvejssystemet: Musklerne ved blæren og ved urinrøret. De kan komme på overarbejde, hvis man holder sig.
Undersøg puls
VejledningMaterialer og aktivitetsvejledning
Undersøg puls
- 1-2 lektioner
- 7.-8. klasse
Denne aktivitetsvejledning skal ses i sammenhæng med aktivitetsvejledningen ‘Byg en model af lungerne’, hvis modelbygningsarbejde foregår samtidig med læseaktiviteten i denne aktivitet. Den skal også ses i sammenhæng med aktivitetsvejledningen ‘Guid eleverne hele vejen rundt om deres undersøgelse’, da de er vejledning til dele af samme aktivitet – men med hvert deres fokus.
Materialer, du skal bruge
-
Tekst om puls, motion m.m. fx fra bogsystem eller fagportal og/eller fra ‘Puls mod aktivitet’ fra Testoteket, hvor der også er en video
-
Et stopur pr. makkerpar, fx i mobiltelefonen
-
Et elevark ‘Hele vejen rundt om jeres undersøgelse’ til hver elev
-
Blyanter
-
A3-udgave af elevarket ‘Undervisningsaktivitet_elevark_hele vejen rundt om jeres undersøgelse’ til hver elev
Hvordan kan aktiviteten gennemføres?
Organisering: Læseaktiviteten foregår samtidig med den modelbygningen af lungerne, som er beskrevet i aktivitetsvejledningen ‘Byg en model af lungerne’. Eleverne arbejder i grupper à fx fire.
Varighed: Samlet set strækker de sammenhængende aktiviteter ‘Hør om lungernes opbygning’, ‘Byg en model af lungerne’ og ‘Undersøg puls’ sig over 90 min. ‘Hør om lungernes opbygning’, som ligger forud for ‘Byg en model af lungerne’ og ‘Undersøg puls’, varer ca. 15 min. Tidsplanen nedenfor gælder derfor ‘Byg en model af lungerne’ og ‘Undersøg puls’:
| Tidsrum | Hvad laver eleverne? | Hvad laver læreren? | |
| Ca. 15 min. | Tre grupper læser ved egne borde som forberedelse til den efterfølgende undersøgelse
Øver sig i at mærke puls |
Imens: Ved tre borde bygger tre grupper modeller og forklarer undervejs
|
Forklarer formålet med læseaktiviteten
|
| Ca. 15 min. | De tre sidste grupper læser som forberedelse til den efterfølgende undersøgelse
Øver sig i at mærke puls |
De tre sidste grupper bygger modeller og forklarer undervejs
|
|
| Herefter glider denne aktivitet over i arbejdet med elevarket ‘Hele vejen rundt om jeres undersøgelse’ som beskrevet i aktivitetsvejledningen ‘Guid eleverne hele vejen rundt om deres undersøgelse’, hvori nedenstående er uddybet: | |||
| Ca. 15 min. | Arbejder med elevarket ‘Hele vejen rundt om jeres undersøgelse’ | Introducerer elevarket | |
| Ca. 30 min. | Gennemfører undersøgelser | Vejleder | |
Lærerens instruktion kan fx indeholde:
-
I skal nu læse to tekster:
-
En der forklarer en undersøgelse, I skal lave senere i dag og næste gang.
-
Og en som I kan få baggrundsviden om puls og motion m.m. fra.
-
-
Mens I læser, er jeg ved den anden station med de grupper, der bygger modeller af lungerne.
-
Når de er færdige, er I færdige med at læse, og det jeres tur til at modellere.
-
Bagefter skal vi alle sammen i gang med først at forberede og så gennemføre undersøgelsen af pulsen.
Ved afslutningen af læseaktiviteten og dermed også modelbygningen omkring lungerne glider denne aktivitet over i arbejdet med elevarket ‘Hele vejen rundt om jeres undersøgelse’ som beskrevet i aktivitetsvejledningen ‘Guid eleverne hele vejen rundt om deres undersøgelse’.
Hvad kan ellers være rart at vide?
Læs mere
Undersøgelsen af elevernes egen puls er velbeskrevet i mange lærebogsmaterialer såvel bogsystemer som fagportaler. Yderligere inspiration kan hentes i Eigil Holms ‘130 fysiologiske forsøg’ fra Eigil Holms Forlag.
Fagligt fokusFaglig og didaktisk baggrund og mål
Hvad skal eleverne have ud af denne aktivitet?
Eleverne skal have lejlighed til at undersøge sammenhæng mellem deres egen puls og aktivitet af forskellig intensitet, så de oplever, at hjerte/lunge-kredsløbet som genstandsfelt er nærværende og aktuelt for dem selv. De skal også have lejlighed til at opnå viden om motion og puls ved hjælp af faglig læsning.
Yderligere skal de begynde at arbejde “hele vejen rundt om deres undersøgelse” (se aktivitetsvejledningen ‘Guid eleverne hele vejen rundt om deres undersøgelse’) med det formål, at de udvikler deres undersøgelseskompetence.
Målene med, at eleverne skal undersøge deres puls, kunne således lyde:
-
at eleverne opnår førstehåndserfaringer med pulsmåling
-
at eleverne opnår viden om puls, motion, kondition og relaterede emner ved faglig læsning
-
at eleverne indsamler data på en systematisk måde i et illustrationsforsøg.
Om undersøgelsestyper
Denne måde at undersøge sammenhængen mellem puls og fysisk aktivitet har karakteristika af det, vi kan kalde illustrationsforsøg: Eleverne udfører praktisk arbejde for at illustrere en bestemt sammenhæng ved hjælp af en fastlagt fremgangsmåde med variabelkontrol og ud fra en hypotese. Læs evt. mere om forskellige typer af naturfaglige undersøgelser på testoteket.dk.
Via elevarket ‘Hele vejen rundt om jeres undersøgelse’ er der lagt op til at styre elevernes undersøgelse relativt stramt i en grad, vi kan kalde struktureret, idet elevernes frihedsgrader er begrænset til at formulere den hypotese, deres undersøgelse afprøver. Undersøgelsen kan gøres mere guidet eller åben ved at give eleverne frihedsgrader i forhold til andre valg fx ved præsentationen af data, fremgangsmåden (altså selve undersøgelsens design), det naturfaglige spørgsmål m.m. Denne tilpasning vil formentlig kræve, at der afsættes mere undervisningstid til aktiviteten.
KrediteringSponsorer og samarbejdspartnere
Relaterede aktiviteter
Lad eleverne undersøge, hvor godt de vasker hænder. Brug denne aktivitet med fluorescerende creme og UV lygter til at illustrere bakterier og håndhygiejne.
Vi ved alle, at det kan være farligt at opholde sig i ekstrem kulde. Hollandske Wim Hof, kendt som The Iceman, har 26 verdensrekorder i at opholde sig i bidende kulde, men hvordan kan han det?
Eleverne skal ud i naturen og bruge deres sanser. Hvordan er det at være blind? Bliver de andre sanser bedre?