Brug et æble som model til at illustrere, hvor meget af Jordens areal, der bruges til at dyrke afgrøder på.
Hvad er en faunapassage?
VejledningMaterialer og aktivitetsvejledning
Hvad er en faunapassage?
- Mindre end 1 lektion
- 3. klasse til 4. klasse
I aktiviteten præsenteres eleverne for den udfordring, en række dyrearter har i forhold til, at naturen er blevet fragmenteret af menneskeskabte anlægsarbejder. Eleverne ser derefter videoer, der viser faunapassager, og I taler om, hvordan mennesker kommer over befærdede steder, og hvordan dyrene kommer over eller under.
Aktivitetsvejledning
- Tal i klassen om, hvad fauna betyder, og hvad passage betyder?
- Hasselmus er sjældne og lever i skove. Se videoen om hasselmusbroen.
- Tal i klassen om:
- Hvorfor er der bygget en hasselmusbro netop her?
- Hvad ville være et problem for hasselmusen, hvis den ikke kan krydse broen?
- Se videoen om, hvordan fisk og grævlinge kommer under en motorvej.
- Tal i klassen om, hvordan de to faunapassager er anderledes end end hasselmusbroen.
- Se i klassen videoer med forskellige dyr, der bruger en faunapassage under en vej ved Aarhus.
- Kig på et Danmarkskort eller på et kort over jeres by – hvor mange steder kan I se, at det kan være svært for dyr at krydse vejen? Hvilke typer dyr er mest udsatte, når de skal over vejen?
- Bygger mennesker også passager til mennesker, og hvilke eksempler kan I komme på? Hvad er formålet med menneskepassager?
- Læs nu i fællesskab jeres udfordring – link til udfordring
Fagligt fokusFaglig og didaktisk baggrund og mål
Forklaring
Eleverne introduceres til begrebet faunapassager, og gennem forskellige videoer opnår de en forståelse af begrebet. De perspektiverer begrebet faunapassager til deres egen verden ved at tale om passager til mennesker, fx gangbroer, cykeltunneller mm. Eleverne ser på et kort, hvor mange veje, der er i landskabet, og at vejene inddeler naturen i små parceller. Eleverne kan overveje, om nogle arter er mere sårbare over for trafik end andre. Alle dyr, der ikke kan flyve, har svært ved at komme rundt. Er man dertil også langsom som frøer og tudser, forringes overlevelsesmulighederne.
Kompetenceområder
- Perspektiveringskompetence
Faglig søjle fra Fælles Mål
- Naturen lokalt og globalt
Faglig pointe
- Eleven har viden om menneskets påvirkning af naturområder gennem tiden
KrediteringSponsorer og samarbejdspartnere
Udviklet i samarbejde med
Engineering i skolen er et samarbejde mellem Engineer the future, Naturvidenskabernes Hus, VIA University College og Astra. Finansieret af A.P. Møller Fonden, Industriens Fonde, Villum Fonden og Lundbeckfonden.
Relaterede aktiviteter
Der findes mange forskellige slags mælkeprodukter. I denne aktivitet arbejder eleverne med mælk, yoghurt og tykmælk.