Guid eleverne rundt om deres undersøgelse

Hvordan kan aktiviteten gennemføres? Del 1

Aktiviteten er her delt over to undervisningsgange (gang 5 og 6 i forløbsplanen). Her kommer først vejledning til de sidste 45 min. af gang 5, og længere nede kommer vejledning til gang 6, der strækker sig over 90 min.

Varighed: 45 min.
Organisering: Eleverne arbejder sammen i makkerpar.

Lærerens indledende instruktion kan dreje sig om at introducere de elementer i en naturfaglig undersøgelse, som elevarkets felter sætter navn på. Detaljeringsgraden af introduktionen afhænger naturligvis af, hvor meget eleverne tidligere har arbejdet med fx hypoteser, konklusioner osv.

Hvis det er første gang, klassen arbejder med argument driven inquiry, kan de få det naturfaglige spørgsmål foræret. Det kunne fx være: Hvilke sammenhænge er der mellem aktivitet af forskellig intensitet og pulsen?

Introduktionen kan fx komme ind på

• Et naturfagligt spørgsmål kan forstås som det, vi undrer os over – det spørgsmål, som undersøgelsen søger at finde svar på.
• En hypotese kan forstås som den sætning, hvori vi formulerer, hvad vi tror, undersøgelsen vil vise – dens udfald – og ikke mindst hvorfor, dette vil ske (‘fordi…’). Hypotesen siger noget om sammenhængen mellem årsag og virkning.
• Præsentation af resultater (data) er den måde, vi viser de data, der er kommet frem i vores undersøgelse.
• Konklusionen er det, vi kommer frem til – det vores undersøgelse viste.
• I konklusionen sammenligner vi ofte vores hypotese med det, vi så fandt ud af: Blev hypotesen be- eller afkræftet?
• Argumentation for konklusionen er, når vi kigger på vores data og spørger “hvad viser de?”, “hvad kan vi egentlig sige om ___ ud fra de data, vi har?” Argumentationen er hele begrundelsen for, at vi kan konkludere det, vi nu kan.

I introduktionen kan elevarkets side 2 med alle hjælpesætningerne bruges. Læreren kan hente inspiration i ‘Hele vejen rundt om jeres undersøgelse’.

Efter introduktionen formulerer eleverne deres hypoteser. Når det er sket, er de klar til at gå i skolegården og ud fra elevarket ‘Undersøg jeres puls’ foretage deres undersøgelser af pulsen i de ca. 30 minutter, der er tilbage af undervisningsgangen.

De har elevarket ‘Undersøg jeres puls’ med ud til at notere i, mens de med fordel kan lade det store ark Hele vejen rundt om jeres undersøgelse’ blive liggende i lokalet.

Der er i undervisningsgang nr. 5 formentlig kun tid til, at én elev gennemfører øvelserne, mens den anden holder tiden og noterer som beskrevet i aktivitetsvejledningen ‘Undersøg puls’. Meningen er, at næste gang begynder med, at elev nr. 2 gennemfører øvelserne. Således har makkerparret et fuldt datasæt med selve undersøgelsen frisk i erindring, som de så skal i gang med at bearbejde gruppevis.

Hvordan kan aktiviteten gennemføres? Del 2

Selve lektionsplanen for denne aktivitet i undervisningsgang nr. 6 kan se således ud:

Varighed: 90 minutter.
Organisering: Eleverne arbejder videre i samme i makkerpar.

Lærerens indledende instruktion kan dreje sig om at genintroducere felterne ‘præsentation af data’, ‘konklusion’ og ‘argumentation for konklusion’. Der er hjælp for læreren at hente i ‘Hele vejen rundt om jeres undersøgelse – lærervejledning’.

Undervejs i elevernes arbejde med at bearbejde data og argumentere for konklusionen kan læreren understøtte med produktive spørgsmål, som er beskrevet nærmere i det didaktiske værktøj ‘Stil produktive spørgsmål’.

Yderligere spørgsmål til at hjælpe elevernes arbejde på vej, især hvis nogle har brug for mere udfordring, kan være:

• Hvorfor, tror I, mon nogle af øvelserne fik hjertet til at slå hurtigere end de andre?
• Hvorfor, tror I, det var vigtigt at holde tre minutters pause mellem øvelserne?
• Hvorfor, tror I, at man bliver forpustet, når pulsen er høj?

Ved afslutningen af elevernes forklaringer for hinanden kan der gennemføres en kort opsamlende runde fx med fokus på, hvilke dele af arket der var hhv. lettest og sværest at arbejde med. Således har læreren informationer, der kan bruges i eventuelt fremtidigt arbejde med at komme hele vejen rundt om undersøgelser.