To muskelsystemer samarbejder om urinvejssystemet: Musklerne ved blæren og ved urinrøret. De kan komme på overarbejde, hvis man holder sig.
Byg en model af lungerne
VejledningMaterialer og aktivitetsvejledning
Fagligt fokusFaglig og didaktisk baggrund og mål
KrediteringSponsorer og samarbejdspartnere
VejledningMaterialer og aktivitetsvejledning
Byg en model af lungerne
- Mindre end 1 lektion
- 7.-8. klasse
Denne aktivitetsvejledning skal ses i sammenhæng med aktivitetsvejledningen ‘Hør om lungernes opbygning’, som ligger forud for modelbygningen samt aktivitetsvejledningen ‘Undersøg puls’, hvis læseaktivitet foregår samtidig med modelbygningen.
Materialer, du skal bruge
-
Rør/slanger med fem forskellige diametre:
-
Tre stykker rør af en længde på ca. 15-20 cm med en diameter på ca. 2 cm – fx den slags rillede rør, der bruges til at føre ledninger inde i vægge, eller dem der bruges til vand fra opvaskemaskiner m.m.
-
Seks stykker haveslange af en længde på ca. 15-20 cm.
-
12 stykker ekstra tykt sugerør af en længde på ca. 10-15 cm med en diameter på ca. 7-8 mm. Man kan ofte købe både almindelige tykke sugerør og så de ekstra tykke til smoothies – det er dem, man med fordel kan bruge her.
-
Mange stykker almindeligt tykt sugerør af en længde på ca. 10-15 cm med en diameter på ca. 5 mm.
-
Mange stykker tynde sugerør af en længde på ca. 5-10 cm med en diameter på ca. 3 mm eller spaghetti.
-
-
Modellervoks i tre farver: rød (til arterier), blå (til vener) og en tredje farve til alveoler. Evt. en fjerde farve, som nogle elever måske vælger at sætte rør sammen med.
-
Tre sæt små papskilte med fagord fx: luftrør, bronkie, bronkiole, alveole, kapillær.
Hvordan kan aktiviteten gennemføres?
Organisering: Aktiviteten foregår samtidig med læseaktiviteten, som forbereder eleverne på undersøgelsen af egen puls som beskrevet i aktivitetsvejledningen ‘Undersøg puls’. Eleverne arbejder i grupper à fx fire.
Varighed: 30 min.
| Tidsrum | Hvad laver eleverne? | Hvad laver læreren? | |
| Ca. 15 min. | Ved tre borde bygger tre grupper modeller og forklarer undervejs | Imens: Tre grupper læser ved egne borde som forberedelse til den efterfølgende undersøgelse
|
Forklarer opgaven
Stiller produktive spørgsmål Sørger for at eleverne får lejlighed til at |
| Ca. 15 min. | De tre sidste grupper bygger modeller og forklarer undervejs | ||
Lærerens indledende instruktion kan dreje sig om at ridse formålet op: at de afprøver deres nye viden om lungernes opbygning ved at omsætte den til en fysisk model af lungerne.
Yderligere introduceres opgaven, som går ud på at bygge en model, der viser, hvordan lungerne er bygget op, og koble de rette fagord på.
Eleverne kan opfordres til at tage billeder af deres model til senere brug.
Undervejs kan læreren understøtte elevernes modelleringsproces ved at at stille produktive spørgsmål, som er beskrevet nærmere i det didaktiske værktøj ‘Stil produktive spørgsmål’.
Det kan fx være sammenlignings-, problemfremsættende og ræsonnerende spørgsmål:
|
Hvad kan ellers være rart at vide?
Om efterfølgende visualisering i lokalet
Efter de to sammenhørende aktiviteter ‘Hør om lungernes opbygning’ og ‘Byg en model af lungerne’ kan læreren eventuelt samle papskiltene med forklaringer, der eventuelt blev brugt til foredraget, og et sæt rør, der illustrerer lungernes opbygning på fx en opslagstavle – Se Undervisningsaktivitet_billeder til inspiration_byg en model af lungerne
Fagligt fokusFaglig og didaktisk baggrund og mål
Hvad skal eleverne have ud af denne aktivitet?
Eleverne skal have lejlighed til at omsætte deres nye viden om lungernes opbygning og funktion til en fysisk model. På den måde får de mulighed til at blive bevidste om, hvad de har forstået, og hvad de eventuelt ikke har forstået som resultat af lærerens foredrag i den forudgående aktivitet ‘Hør om lungernes opbygning’.
Målene med, at eleverne bygger en model af lungernes opbygning, kunne således lyde:
-
at eleverne opnår paratforståelse af relevante fagord om lungerne
-
at eleverne illustrerer deres forståelse af lungernes anatomi
-
at eleverne bliver bevidste om, at de modellerer ved at omsætte teoretisk viden herunder verbale modeller til fysisk model
-
at eleverne undervejs bliver opmærksomme på, hvad de har opnået sikker og korrekt forståelse af, og hvad de eventuelt ikke har.
KrediteringSponsorer og samarbejdspartnere
Relaterede aktiviteter
Lad eleverne undersøge, hvor godt de vasker hænder. Brug denne aktivitet med fluorescerende creme og UV lygter til at illustrere bakterier og håndhygiejne.
Vi ved alle, at det kan være farligt at opholde sig i ekstrem kulde. Hollandske Wim Hof, kendt som The Iceman, har 26 verdensrekorder i at opholde sig i bidende kulde, men hvordan kan han det?
Eleverne skal ud i naturen og bruge deres sanser. Hvordan er det at være blind? Bliver de andre sanser bedre?